Aktivity v oblasti existenciálnej inteligencie pre deti prinášajú väčšie obrazy sveta a vesmíru do osobného života dieťaťa. Toto nie je jedna z oficiálnych 8 mnohonásobných inteligencií Howarda Gardnera, ale každé dieťa si môže zdokonaliť svoje existenčné inteligencie, aj keď ich nikdy neovláda.
Aktivity existenciálnej inteligencie pre malé deti
Existenčné aktivity s batoľatami, predškolákmi a deťmi na prvom alebo druhom stupni môžu byť náročné, pretože v tomto štádiu vývoja majú deti stále sebestredný svetonázor a nie sú celkom schopné empatie. Začnite predstavením tém ako zhrnutie, rozdiely a dôležitosť komunity.
Zahrajte si hru s veľkými otázkami
Táto jednoduchá hra dáva deťom šancu hlboko premýšľať o zložitých témach a porozumieť rôznym uhlom pohľadu pri počúvaní odpovedí svojich priateľov. Môžete to urobiť ako rodina alebo ako malá trieda.
- Posaďte sa do kruhu a majte po ruke zápisník a pero.
- Položte naraz celú skupinu jednu veľkú otázku alebo otázku kritického myslenia. Otázky by mali mať existenciálny, ale nie kontroverzný charakter.
- Ako sa zapínajú svetlá?
- Prečo spíš?
- Koľko rokov má najstarší človek na svete?
- Sú mimozemšťania skutoční?
- Keď si každé dieťa vymyslí odpoveď na otázku, môže prísť a pošepkať vám svoju odpoveď do ucha a vy si ju môžete zapísať. Ak dovolíte deťom v predškolskom veku alebo v škôlke vykričať svoje odpovede, často zistíte, že len opakujú to, čo povedal posledný človek. Ak sú deti dosť staré na to, aby písali, nechajte ich napísať odpoveď a držte sa jej.
- Potom, čo každý odpovie, zdieľajte ich so skupinou. Nechajte deti povedať svoju vlastnú odpoveď, ale môžete ich vyzvať tým, čo vám už povedali, ak zabudli.
- Zaznamenajte si, koľko rôznych odpovedí tam bolo.
- Ak existuje vecne správna odpoveď na vašu otázku, zdieľajte ju so skupinou. Dbajte na to, aby ste s ich odpoveďami zaobchádzali s rešpektom, aj keď boli pritiahnuté za vlasy.
- Položte ďalšiu otázku a zopakujte asi tri otázky na jedno posedenie.
Zachráňte zvieratá
Porozumenie dôležitosti zvierat vo väčšom meradle a vidieť, ako každý malý človek môže mať veľký vplyv, sú dva dôležité ciele tejto aktivity. Zapojte deti do procesu komunitných služieb od výberu príčiny až po vykonanie každého kroku v procese. Uveďte tri alebo štyri možnosti a nechajte deti hlasovať o jednej:
- Vychovávajte a vypúšťajte motýle Monarch.
- Vytvorte certifikovaný biotop voľne žijúcich živočíchov.
- Navštívte a staňte sa dobrovoľníkom v centre pre divokú zver.
- Pridaj sa do detského klubu Ocean Guardians.
- Zbierajte zásoby a potom ich doručte a dobrovoľne v útulku pre zvieratá.
- Prineste záchranárske mačky alebo psy do triedy ako kamarátov na čítanie.
- Adoptujte si neďaleký potok alebo les a udržujte ho čistý od odpadkov.
- Adoptuj si triedne zvieratko ako morča z Humane Society.
- Vytvorte a starajte sa o záhradu opeľovačov.
- Vyrobte si búdky pre vtáky, búdky pre netopiere alebo dokonca aj domčeky pre včely, ktoré umiestnite do prostredia zvierat.
- Zúčastnite sa miestneho počítania zvierat, ako je Audubon Great Backyard Bird Count.
Dokončiť hľadanie puzzle
Predstavte koncept, že malé kúsky môžu pochádzať z rôznych miest, aby ste vytvorili jeden veľký obrázok jednoduchým hľadaním puzzle.
- Začnite s nadrozmerným puzzle a každý dielik schovajte v izbe zvlášť. Urobte niektoré ľahké a niektoré ťažké.
- Požiadajte svoje dieťa, aby našlo všetky dieliky a potom skladačku poskladalo. Ak pracujete so skupinou, dovoľte každému dieťaťu nájsť jeden kúsok po druhom.
- Porozprávajte sa o tom, ako všetky tieto kúsky tvorili jeden veľký obraz a aké ľahké alebo ťažké bolo nájsť a poskladať kúsky.
Aktivity existenciálnej inteligencie pre deti na vyšších základných školách
Deti vyšších základných a stredných škôl môžu začať objavovať existenciálnejšie koncepty a zručnosti, pretože si vypestovali empatiu, logiku a uvažovanie a majú k dispozícii viac nástrojov a životných skúseností. Hľadajte spôsoby, ako rozšíriť ich pohľad na svet a vyzvať ich, aby nadviazali spojenie medzi lekciami a skutočným svetom.
Čítajte knihy v rôznych jazykoch
Deti v 3. až 5. ročníku nepotrebujú vedieť čítať alebo hovoriť iným jazykom, aby porozumeli obrázkovej knihe napísanej v inom jazyku. Pravidelne používajte túto jednoduchú aktivitu s rôznymi jazykmi, aby ste svojmu dieťaťu rozšírili svetonázor a naučili sa používať detaily na vytvorenie väčšieho obrazu.
- Vyberte si obrázkovú knihu z inej krajiny, ktorá je napísaná v rodnom jazyku danej krajiny. Choďte za americké knihy preložené do iných jazykov a nájdite knihy vyrobené v iných krajinách.
- Veď rozprávku s jedným alebo viacerými deťmi.
- Ukážte obálku a urobte čo najlepšie prečítanie názvu, autora a ilustrátora.
- Položte otázky, ktoré deťom pomôžu pochopiť, čo môžu slová povedať alebo o čom môže byť kniha.
- Z akého jazyka/krajiny si myslíte, že je táto kniha a prečo?
- Čo vám o nich hovorí štruktúra slov?
- Čo vám o príbehu hovoria obrázky?
- Vieš identifikovať hlavnú postavu?
- Prečítajte si každú stranu, potom sa zastavte a pýtajte sa rovnakého typu otázok.
- Na konci knihy diskutujte o tom, ako by deti mohli zistiť, v akom jazyku je kniha skutočne napísaná a čo sa v nej vlastne píše.
- Hovorí niekto v miestnosti týmto jazykom?
- Napadá vás niekto zo školy alebo okolia, kto by mohol vedieť tento jazyk?
- Aké zdroje (knihy, internet) by ste mohli použiť na nájdenie informácií?
- Rozšírte aktivitu zadaním individuálneho alebo malého skupinového projektu, kde deti musia nájsť spôsob, ako preložiť knihu do vášho rodného jazyka.
Usporiadajte diskusiu o meraní metrických a imperiálnych jednotiek
Usporiadajte veľtrh diskusií, na ktorom deti prezentujú svoju analýzu diskusie o metrických a imperiálnych meraniach. Táto aktivita zdôrazňuje dôležitosť malého problému v globálnom meradle a skúma rôzne pohľady na jednu tému.
- Porozprávajte sa v krátkosti o dvoch rôznych typoch meracích systémov, o tom, ako vznikli, kto ich používa a prečo a čím sa líšia.
- Ukážte, prečo to môže byť problém, pomocou niekoľkých jednoduchých činností.
- Dajte deťom iba cisárske pravítko a matematickú stránku, ktorá ich požiada, aby merali malé vzdialenosti pomocou metrického systému. Ako vyplnia pracovný list?
- Predložte pokyny na výrobu slizu, ktoré zahŕňajú metrické merania, potom dajte študentom len imperiálne meracie lyžice. Ako si vyrobia svoj sliz?
- Požiadajte deti, aby preskúmali a vytvorili si názor na to, či by mal celý svet používať rovnaký systém merania alebo či je v poriadku mať iný. Ak si myslia, že by mali byť všetci rovnakí, koho si vyberú a prečo?
- Deti používajú tieto informácie na výrobu plagátov, ktoré zdôrazňujú ich výskum a postoj k tejto téme.
- Pripravte všetky plagáty a požiadajte deti, aby si ich pozreli.
- Diskutujte ako skupina.
Zobraziť históriu, ktorá sa opakuje
Počuli ste príslovie "história sa vždy opakuje" a teraz je čas to dokázať. Deti sa naučia rozpoznať vzorce správania v čase a na rôznych miestach, pričom budú premýšľať, prečo je toto súčasťou života.
- Dajte deťom zoznam slávnych udalostí z dávnej alebo ranej histórie, ktoré sú súčasťou vášho učebného plánu spoločenských vied pre ich ročník a predchádzajúci ročník.
- Deti si musia vybrať jednu z týchto udalostí a ukázať, ako sa tá istá udalosť, správanie alebo príčina opakuje neskôr v histórii niekde inde na svete.
- Deti predstavia svoj historický projekt vo forme vizuálnych pomôcok, ako sú mapy a časové osi.
- Keď každý v triede alebo skupine predstaví svoju tému, otvorte diskusiu, aby ste zistili, či ostatní dokážu identifikovať ďalšie udalosti, ktoré sú opakovaním pôvodnej udalosti daného moderátora.
- Nechajte deti diskutovať o tom, aké sú niektoré bežné témy, ktoré sa stále opakujú a prečo by sa tieto témy stále opakovali.
Čo je existenciálna inteligencia?
Pojem "existenciálny" znamená čokoľvek, čo súvisí s bytím živým a skutočným. V osemdesiatych rokoch minulého storočia Howard Gardner navrhol svoju teóriu viacerých inteligencií, ktorá načrtla rôzne spôsoby myslenia každého človeka. Hoci existenciálna inteligencia neprešla jeho poslednými typmi, hovoril o nej ako o dôležitej súčasti mozgovej funkcie človeka. Existenciálnu inteligenciu opísal ako schopnosť byť vnímavý a mať schopnosť predstaviť si a čeliť veľkým, zložitým otázkam o ľudskom živote, jeho účele a zmysle.
Schopnosti existenciálnej inteligencie
Zručnosti, ktoré zvýrazňujú alebo naznačujú tento typ inteligencie, zahŕňajú:
- Prehľadnosť
- Vysoká intuícia
- Vytváranie spojení nad rámec samozrejmosti
- Klásť hlboko premyslené otázky
- Jasný pohľad na celkový obraz
- Schopnosť ľahko vidieť rôzne uhly pohľadu
- Schopnosť jednoducho zhrnúť dlhé texty alebo diskusie
Tipy na výučbu konceptov existenciálnej inteligencie
Koncepty existenciálnej inteligencie sa identifikujú a vyučujú ťažšie ako mnohé iné typy inteligencie. Niekoľko jednoduchých spôsobov, ako môžete podporiť tento spôsob myslenia v triede alebo doma, sú:
- Remeselné hodiny, ktoré zahŕňajú rôzne predmety, ako je matematika, umenie, spoločenské vedy, veda a čítanie alebo písanie, takže hodina sa stáva mikrokozmom väčšieho obrazu vzdelávania.
- Zhrňte svoju lekciu predtým, ako ju odprezentujete, aby si deti zvykli na myšlienku zhrnutia.
- Rozšírte o akúkoľvek tému otvorením diskusie o tom, ako súvisí so životom vo vašom meste, vašej krajine a iných krajinách.
- Dajte deťom príležitosť stať sa súčasťou niečoho väčšieho vo vašej škole, meste alebo štáte.
- Čítajte knihy z iných kultúr a požiadajte deti, aby vymýšľali príbehy z vašej kultúry, ktoré sú podobné.
Vidieť veľký obraz
Podpora existenciálnej inteligencie u detí pomáha deťom lepšie porozumieť svetu, v ktorom žijú. Deti, ktoré sa naučia vidieť väčší obraz a orientovať sa v ňom, získajú cenné životné a pracovné zručnosti pre budúcu kariéru a osobný život.
